Méthodologie

Identification des Objectifs et adaptation au public formé

 

Nos modules de formation sont créés sur-mesure, avec vous, en référence à vos Enjeux, aux Objectifs que nous co-définissons, à votre ADN et votre Culture d'entreprise individuelle, aux situations concrètes opérationnelles rencontrées par vos collaborateurs.

 

A cet effet :

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• Un diagnostic en entreprise avec le dirigeant, DRH et/ou les salariés, effectué par nos consultants, pour évaluer les besoins et préconiser les solutions de formations idoines et adaptées aux équipes.

• Un pré-requis de formation au travers du "Guide de préparation à la formation" est effectué par chaque Consultant-formateur en amont de la formation, qu’elle soit individuelle ou en groupe. Ce prérequis définit le niveau du stagiaire, ses attentes et ses besoins précis en fonction. Les éléments du prérequis sont intégrés dans le guide de découverte de l'entreprise.

• Le bilan du cursus est effectué avec le consultant pilote, le formateur, l'entreprise cliente et/ou le/les stagiaires afin d’évaluer les compétences acquises, l’application du cursus et les préconisations additionnelles au  besoin.

 

1/3 d'apports théoriques, 1/3 de mise en pratique et mises en situation opérationnelles, 1/3 d'échanges, intéractions et co-développement.

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Convaincus que la dimension "créative" et le "mouvement" contribuent activement à l'appropriation des apprentissages, nos animations intègrent des exercices pédagogiques collaboratifs différenciants.

(études de cas, mises en situation professionnelles, exercices collaboratifs, exercice d'inclusion et de déclusion) sont systématiquement créés et déclinés.)

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Un livret pédagogique complet et/ou des fiches pédagogiques et cartes mémos sont remis à chaque participant pour l'accompagner dans l'acquisition de ses connaissances, formaliser ses actions de développement et appliquer les compétences et les outils acquis en formation.

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L'efficacité de l'application des compétences provient de la capacité de nos consultants à adapter les exercices pratiques et les études de cas et/ou mises en situation à leurs situations professionnelles quotidiennes de manière concrètes et opérationnelles.

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Outre l'animation de Formation, nous accompagnons aussi individuellement vos collaborateurs dans leur quotidien d'activité.

Accompagnement du geste managérial, Fieldcoaching d'équipe commerciale pour exemples d'accompagnements opérationnels.

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Notre démarche d'évaluation des acquis

Dans nos domaines principaux de formation que sont le management et le leadership, il y a des compétences techniques (mise en œuvre d’outils de reporting, de gestion, d’organisation,  ...) et des compétences et aptitudes humaines, relationnelles, comportementales  aussi appelées « soft skills ». 

C’est principalement sur ces dernières qu’intervient RÉVEL en propre ou pour ses partenaires privilégiés.

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Ces compétences sont, en effet, des clés incontournables pour réussir dans un poste de management et / ou de leadership. 

La formation sur ces thématiques pose la question de l’évaluation des acquis et du développement de compétences. 

 

S’il est difficile d’évaluer de manière quantitative ce type d’aptitudes il est en revanche tout à fait possible d’évaluer la progression de manière qualitative. 

C’est ce que nous mettons en place avec des « points de passage » qui jalonnent la formation et qui permettent la mise en mouvement des stagiaires par des prises de conscience et des engagements sur des actions concrètes et des retours après actions. 

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Les dispositifs mis en place sont les suivants : 

 

-Auto positionnement sur les objectifs =

 

Au démarrage de la formation, les participants sont invités à s’auto-positionner par rapport aux objectifs de la formation avec deux niveaux : où il se situe de 1 à 10 dans le présent à l’entrée de la formation et quelle est leur cible sur ces mêmes objectifs en fin de formation.

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En fin de la formation, ils sont invités à s’auto-positionner à nouveau. Cela amène des échanges en groupe et avec l’animateur sur les écarts entre l’entrée et la clôture de la formation, les progrès réalisés, ce qu’il reste à faire. 

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-Plan de progrès individuel – « Journal de bord »

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Un plan de progrès individuel est délivré à chaque participant. Sorte de « journal de bord » dans lequel le stagiaire pourra noter les idées / concepts, apports qu’il souhaite retenir particulièrement avec, à chaque fois, la possibilité d’identifier les actions à mettre en œuvre. 

 

Dans ce document, le stagiaire sera aussi amené à repérer les compétences et aptitudes qu’il met déjà en œuvre et qu’il peut renforcer ainsi que l’acquisition de nouvelles compétences et les actions qu’ils souhaitent activer. 

Cet outil sert aussi à ancrer des prises de conscience, idées d’actions, de progrès et de points de vigilance après chaque mise en situation, co-coaching à deux et autres ateliers proposés durant le stage. 

Pour ce faire, le formateur propose des temps de réflexion appelés « stop & go » durant lesquels les stagiaires sont invités à se poser pour prendre du recul sur ce qu’ils viennent de vivre et annoter leur plan de progrès. 

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- La « lettre bleue » 

En fin de formation, les participants sont invités à s’écrire une lettre qu’ils s’adressent à eux- mêmes et dans laquelle ils se donnent des engagements et se rappellent des points clés qu’ils veulent retenir suite à la formation. En présence, les lettres sont remises au formateur qui enverra le courrier dans les 2 mois à l’adresse indiquée par chacun. A distance, les stagiaires envoient leur « lettre » par mail, elles sont imprimées et envoyées par courrier par le formateur dans les deux mois.

 

Chaque formation et/ou accompagnement dispensé fait l'objet d'une évaluation formalisée & enquête de satisfaction associée.

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Chaque formation dispensée fait l'objet d'un bilan complet  intégrant outre "les points forts" associés, "les points à améliorer" relevés par les participants, ceux-ci sont communiqués et corrigés immédiatement dans une démarche d'amélioration continue.

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- Retours d’expériences

Une fois la formation réalisée, nous continuons à accompagner l’action et organisons idéalement une réunion « retour d’expériences » avec le donneur d’ordre et, le cas échéant, avec les stagiaires.

Cette réunion est positionnée de 3 à 6 mois après la fin de la formation. Lors de cette réunion, un débriefing est organisé pour faire le bilan de l’action réalisée : point sur les fiches d’évaluation à froid (synthèse sur les notes, sur les commentaires et taux de retour, échanges sur les impacts observés par le donneur d’ordre / les stagiaires en termes d’actions concrètes, échanges sur ce qui a été apprécié et les points d’amélioration à apporter tant sur les contenus que sur l’animation et les processus proposés. 

 

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Notre processus Qualité et démarche d'amélioration continue vous assurent :

 

• Une satisfaction optimale répondant à vos besoins et attentes

• Une sécurité dans le choix de la solution avec une conception sur mesure de nos modules de formation

• Un véritable dialogue entre professionnels

• Une trame pédagogique adaptée, une animation et des supports de formation opérationnels et innovants.

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Référente et interlocutrice Administrative et commerciale

Référente Pédagogique

Référente Handicap et Egalité :

Sarah Silva-Carnet - revelformation@gmail.com - 06.79.82.27.37

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